三、四年級合班上課人數雖僅有 13 人，但是教學氣氛熱烈，尤其該場次是中年級的跨年級教學，透過小組合作學習，讓兩個年級的學生看見彼此的優點，例如：四年級學生可以流暢的換算日常用水量，而三年級的學生針對臺北水源特定區的外觀，充滿許多創造力和想像。
試教從學生的日常生活著手，引導學生去回想住家和學校附近的水文景觀和流域，逐漸帶出集水區、水源特定區的概念，尤其該班有學生家門口就是北勢溪，學習動機比他人更為強，更加突顯這個教材的重要性與在地性。至於非在地的學生，透過這堂課，體悟「日常用水皆由水源特定區而來」，進而建立「必須保護水源特定區」的觀念。